1.1 学校基本情况介绍
走在东台市中心的鼓楼路上，你会看到一片红墙绿树的校园。这就是东台市实验小学，一所承载着无数人童年记忆的地方。学校占地面积约45亩，现有60多个教学班，近3000名学生在这里快乐成长。
记得去年路过时正值放学时分，孩子们排着整齐的队伍走出校门，脸上的笑容特别感染人。校门口那块“江苏省实验小学”的铜牌在夕阳下闪着光，让人不由得想起这所学校在本地教育领域的分量。
1.2 办学历史与发展历程
时间倒回1905年，那时的东台实小还只是县城里的一所蒙学堂。从最初的几间平房，到如今现代化的教学楼群，这段跨越百年的旅程确实令人感慨。
我特别留意到学校档案室里那些泛黄的老照片。上世纪五十年代更名为东台县实验小学，八十年代成为全省首批重点小学，2001年随着东台撤县设市，学校正式定名为东台市实验小学。每个时间节点都记录着这所学校与时代同行的足迹。
有意思的是，去年采访一位退休老教师时，她回忆说八十年代的校园还只有两栋教学楼，操场是煤渣铺的。而现在，塑胶跑道、室内体育馆一应俱全。这种变迁某种程度上也折射出中国基础教育的发展轨迹。
1.3 校园环境与设施条件
走进校园，最先吸引你的一定是那片中心花园。四季常绿的植被，点缀其间的文化石，还有那条著名的“书香长廊”——这里不仅是孩子们课间休憩的好去处，更成了许多校友回校必到的打卡点。
学校的设施条件在苏北地区算是相当不错的。三栋教学楼全部安装了智慧黑板，科学实验室、音乐教室、美术室这些功能教室配备得很齐全。最让我印象深刻的是那个开放式图书馆，设计得特别温馨，书架高度都考虑到了小学生的身高。
体育设施方面，标准的200米塑胶跑道，室内体育馆里篮球场、羽毛球场都有。去年新建的创客空间特别受孩子们欢迎，里面3D打印机、机器人套件这些设备都很先进。说实话，现在小学生的学习环境确实比我们当年好太多了。
校园东南角那片小菜园也很有意思，孩子们在那里学习种植，体验春种秋收的乐趣。这种将教育与生活实践相结合的设计，确实体现了学校的用心。
2.1 招生范围与学区划分
每年春季，总能在学校周边看到不少家长拿着房产证在确认学区范围。东台市实验小学的学区划分主要覆盖鼓楼街道的核心区域，具体包括鼓楼社区、新民社区以及部分人民路以北的住宅区。
学区边界通常会以鼓楼路为轴线，东至海陵路，西至金海路，南至惠阳路，北至红兰路。这个划分已经延续了好些年，相对稳定。不过建议家长们在报名前还是要查看教育局发布的最新学区图——我记得去年就有一栋新建小区被划入了学区范围。
有意思的是，学校对面那排老房子虽然看起来不起眼，但因为属于传统学区房，房价一直很坚挺。这从侧面反映了家长对学校教学质量的认可。
2.2 报名条件与所需材料
适龄儿童需要年满6周岁才能报名入学，这个年龄门槛全省都差不多。但东台实小对户籍和房产的要求比较明确，孩子必须随父母在学区内有常住户籍，且实际居住地与户籍一致。
报名时需要准备的材料还真不少：户口本、房产证、儿童预防接种证这些是基础配置。特别要提醒的是，如果房产证上是祖父母的名字，还需要提供孩子父母的无房证明。去年帮朋友办理入学手续时，就遇到一位家长因为材料不全来回跑了好几趟。
对于外来务工人员子女，除了居住证、务工证明外，还需要提供在本地连续缴纳社保的证明。这些材料最好提前两个月就开始准备，免得到时候手忙脚乱。
2.3 招生时间与流程安排
学校的招生季通常从每年5月启动，整个过程会持续到8月底。5月上旬发布招生简章，中旬开始网上预报名，6月进行材料审核，7月发放录取通知书，这个时间线多年未变。
网上报名系统开通的第一天往往是最热闹的。建议家长错峰登录，不用非得挤在第一天完成报名。材料审核阶段，学校会组织老师分组核对信息，必要时还会上门家访确认实际居住情况。
8月份的阳光分班仪式挺有意思，所有新生名单导入电脑随机分班，班主任现场抽签决定带哪个班。这种公开透明的方式确实让家长很放心。
2.4 特殊群体入学政策
学校对残疾儿童入学一直保持着开放包容的态度。轻度残疾的儿童可以随班就读，学校还专门配备了资源教室和特教老师。重度残疾的孩子则提供送教上门服务，每周两次，每次两课时。
对于家庭经济困难的学生，学校有一套完整的资助体系。除了政府的生活补助，学校还会减免部分杂费，并提供免费的课后托管服务。去年就有一个孩子因为家庭变故面临辍学，在学校多方协调下最终顺利完成了学业。
军人子女、引进人才子女这些特殊群体，学校都会按照政策给予适当照顾。不过学位实在紧张时，也可能需要协调到周边其他优质学校。总的来说，东台实小在招生入学环节确实体现了一所百年老校应有的担当。
3.1 特色教学模式与方法
走进东台实小的课堂，你会发现这里的教学方式和其他学校不太一样。学校推行的“三主四环”教学模式已经坚持了十多年——以学生为主体，教师为主导，发展为主线，通过导学、探究、展示、拓展四个环节完成教学。
语文课上经常能看到孩子们围坐成小组，就一个话题展开讨论。数学课不再只是埋头做题，而是通过生活情境引入数学概念。记得有次听课，老师带着孩子们用校园里的梧桐树叶来学习对称图形，这种贴近生活的教学方式让孩子们理解得更深刻。
学校特别重视阅读习惯的培养。每个教室都设有图书角，晨读时间不再是整齐划一的朗读，而是允许孩子选择自己喜欢的书籍。这种尊重个体差异的做法，确实能激发孩子的阅读兴趣。
3.2 核心课程设置与安排
国家课程在这里不是简单执行，而是经过校本化改造。语文课增加了经典诵读和写字教学，数学课融入了思维训练，英语课则特别注重口语交际能力的培养。
课程表安排很有讲究。上午主要安排语文、数学、英语等核心课程，这个时间段孩子们精力最充沛。下午则以综合课程为主，科学、美术、音乐这些课程穿插其中，避免孩子长时间学习同一类内容产生疲劳。
每周三的“无作业日”深受孩子们欢迎。这天放学后不用背着沉重的书包回家，而是鼓励孩子参与家务劳动、体育锻炼或发展个人兴趣。这个创新举措实施三年来，家长们的反馈普遍积极。
3.3 拓展课程与兴趣培养
下午三点半后的校园格外热闹，这是拓展课程时间。学校开设了四十多门选修课，从机器人编程到传统剪纸，从合唱团到篮球队，几乎每个孩子都能找到自己感兴趣的课程。
机器人社团是学校的明星课程。孩子们从简单的积木搭建开始，到后期学习图形化编程，整个过程循序渐进。去年市里的科技创新大赛，学校包揽了小学组的前三名，这些孩子都是从二年级就开始参加社团活动。
艺术类课程也很有特色。美术课不只是画画，还包括陶艺、版画等多种形式。音乐课除了常规的唱歌，还有乐器入门教学。这种多元化的艺术教育，让每个孩子的特长都能得到发展。
3.4 教学成果与荣誉展示
翻开学校的荣誉册，你会看到一串闪亮的成绩：连续五年获得市教学质量优秀奖，省艺术教育特色学校，全国青少年科技创新大赛优秀组织单位……这些荣誉背后是师生们的共同努力。
学生的综合素质表现尤为突出。去年毕业生跟踪数据显示，超过85%的学生在初中阶段担任班干部或社团负责人，这个比例远高于平均水平。孩子们表现出的自主学习能力和创新思维，得到中学老师的一致好评。
教师的专业成长同样令人欣喜。近三年有12位老师在省级以上教学竞赛中获奖，开发校本教材二十多本。这些成果的取得，与学校注重教研的氛围密不可分。每次路过教师办公室，总能看到老师们在热烈讨论教学问题，这种钻研精神确实难能可贵。
4.1 教师队伍结构与资质
东台实小的教师团队呈现出令人欣喜的结构特征。全校专任教师中，35岁以下青年教师占比接近一半，45岁以上经验丰富的教师约占三成，这种老中青结合的梯队配置既保持了教学传统的延续，又注入了新鲜活力。
学历层次持续提升是个明显趋势。目前具有本科及以上学历的教师达到92%，其中硕士研究生学历教师从五年前的3人增加到现在的17人。记得去年新入职的李老师是南京师范大学毕业的教育硕士，她带来的项目式学习理念很快在年级组推广开来。
专业资质方面，学校拥有市级以上骨干教师38人，学科带头人15人。特别值得一提的是，语文教研组组长王老师去年被评为江苏省特级教师，这是学校近十年来获得的第四个特级教师荣誉。这些优秀教师的存在，确实提升了整个团队的专业水准。
4.2 教师培训与发展机制
学校的教师培养体系相当完善。新教师入职后要经历“青蓝工程”的师徒结对，这个传统已经坚持了二十多年。我认识的一位年轻教师说，她的师傅每周都会听她的课并给予细致指导，这种手把手的传帮带让她少走了很多弯路。
培训内容注重实效性。除了常规的教研活动，学校每学期都会组织“教学开放周”，所有教师的课堂都对外开放观摩。上学期数学组的同课异构活动给我留下深刻印象，同样的教学内容，六位老师展示了六种不同的教学设计，这种比较研讨对教师专业成长帮助很大。
教师发展路径多元化是个亮点。学校不仅支持教师参加各类竞赛，还鼓励教师根据自身特长选择发展方向。有的老师专注于课堂教学研究，有的老师深耕课程开发，还有的老师在班主任工作方面形成特色。这种尊重个体差异的培养思路，让每位教师都能找到适合自己的成长方向。
4.3 名师工作室与教研成果
学校现有的三个名师工作室已经成为教研创新的重要平台。语文特级教师工作室重点研究整本书阅读教学，他们的“阅读成长记录册”在全市推广使用。数学名师工作室开发的“数学思维训练系列微课”获得省级优秀教学成果奖。
教研成果转化效率很高。去年英语组研究的“情境式口语教学法”在全校应用后，学生的英语学习兴趣明显提升。这个方法的核心是把语言学习融入真实生活场景，比如在教食物单元时，老师会带着孩子们模拟超市购物对话，这种生动有趣的教学方式很受学生欢迎。
科研论文发表数量稳步增长。近三年教师在省级以上刊物发表论文86篇，这个数字在同类学校中相当突出。更重要的是，这些研究都源于实际教学问题，比如“低年级写字教学策略改进”、“数学课堂提问有效性研究”等课题，研究成果都能直接服务于教学实践。
4.4 师德师风建设成效
师德建设不是停留在口号上。学校每月举行的“师德讲堂”已经成为传统，每次由一位老师分享教育故事。上个月一位班主任讲述了她帮助特殊需要学生的经历，那份耐心与智慧让在场的老师都很感动。
家校沟通中的专业表现获得广泛认可。家长们普遍反映，东台实小的老师特别有责任心。有个家长告诉我，他孩子班主任会在晚上九点还回复家长咨询，虽然不建议老师这么辛苦，但这种敬业精神确实令人敬佩。
教师团队的合作氛围特别浓厚。办公室里经常能看到不同学科教师在一起讨论问题，这种跨学科交流促进了教学创新。去年综合实践课上的“家乡文化探寻”项目，就是语文、美术、信息技术老师共同设计的，这种协作精神对学生的全面发展非常有益。
5.1 德育教育体系构建
德育在东台实小从来不是孤立存在的课程。学校构建了“浸润式”德育模式，把品德教育融入日常教学的每个环节。每周一的升旗仪式上，除了常规流程，总会安排一个特别的环节——可能是学生分享好人好事，也可能是老师讲述一个美德故事。这种潜移默化的方式，比单纯的说教有效得多。
班级文化建设独具特色。每个教室门口都有一块“班级名片”，上面不仅有班级合影，还有学生共同商定的班训和学期目标。走进五年级某个班级，他们的“心情树”让我印象深刻——孩子们可以用不同颜色的叶子表达当天的心情，班主任借此及时了解学生的情绪变化。
社会实践是德育的重要延伸。学校与本地敬老院、社区服务中心建立长期合作关系，定期组织学生参与志愿服务。记得去年重阳节，孩子们去敬老院表演节目、陪伴老人，回来后写的日记里满是真情实感。这种真实的情感体验，比任何道德说教都来得深刻。
5.2 艺术体育特色发展
艺术教育在这里找到了肥沃的土壤。学校的“小百灵”合唱团已经成立十五年，每年在市里的艺术展演中都能收获掌声。更难得的是，合唱团面向所有学生开放，不设门槛，只要热爱唱歌就能参加。这种包容性让很多原本内向的孩子找到了展示自我的舞台。
体育特色项目发展得有声有色。乒乓球是学校的传统强项，校队连续六年获得市小学生乒乓球比赛团体前三名。但学校并不只关注竞技体育，每天的大课间活动设计得丰富多彩——低年级的游戏操、中年级的跳绳、高年级的篮球基础训练，确保每个孩子都能享受运动的乐趣。
美术教育的创新令人欣喜。学校的陶艺工作室虽然不大，却是最受欢迎的地方之一。孩子们在这里不仅能学习传统陶艺，还能尝试综合材料创作。上学期看到学生用落叶、树枝制作的“秋之韵”主题作品，那种源自生活的艺术表达特别打动人。艺术在这里不是高高在上的技能，而是每个人都能体验的美好。
5.3 科技创新实践活动
科技创新教育在实小有着深厚的根基。学校的创客空间虽然设备不算最高端，但使用率极高。3D打印机、激光雕刻机这些设备都对所有学生开放，只要通过安全培训就能预约使用。这种开放态度激发了学生的创造热情。
编程教育从娃娃抓起。从三年级开始的图形化编程到高年级的Python基础，课程设置循序渐进。去年五年级几个学生设计的“校园垃圾分类小助手”程序虽然简单，但解决问题的思路让人眼前一亮。这种学以致用的项目，比单纯学习语法更有意义。
科学探究活动贴近生活。学校的“小小农科院”是另一个热门场所，每个班级都有一小块种植区。孩子们在这里观察植物生长、记录数据、撰写实验报告。亲眼看到自己种的番茄从开花到结果，这种体验比任何教科书都生动。科学素养就在这些亲手实践中慢慢积累。
5.4 社团活动与校园文化
社团活动的多样性超出想象。每周五下午是固定的社团活动时间，学校开设了三十多个社团供学生选择。从传统的书法、围棋到新兴的无人机、戏剧表演，几乎每个孩子都能找到自己感兴趣的领域。这种选择性体现了对个体差异的尊重。
校园节日文化独具魅力。除了常规的艺术节、体育节，学校还创设了“读书月”“科技周”等特色活动。最让我感动的是每年毕业季的“感恩信箱”活动，毕业生可以给任何想感谢的人写信——老师、保安叔叔、食堂阿姨都可能收到真挚的感谢信。这种温情的校园文化，滋养着每个孩子的心灵。
学生自主管理空间不断扩大。学校的“红领巾监督岗”完全由学生负责，从课间纪律到卫生检查，孩子们在实践中学习责任与担当。高年级学生还自发组织了“学业互助小组”，帮助学习有困难的同学。这种同伴互助的氛围，比老师单方面的教导更有感染力。
6.1 家校沟通机制建设
家校沟通在东台实小从来不是单向的信息传递。学校建立了多维度的沟通渠道，确保家长能够及时了解孩子在校情况。每个班级都建有微信群，但不同于简单的通知群，这里更像是家校共育的交流平台。老师会定期分享班级动态，家长也能随时提出建议。
家长开放日设计得很有特色。每月第三周的周三下午是固定的开放时间，家长可以走进课堂听课、参观校园、与任课老师交流。记得去年参加开放日，看到数学课上孩子们分组讨论的热烈场景，那种主动学习的状态让我对学校教育方式有了更深的理解。这种透明化的办学姿态，增进了家校互信。
家校联系册发挥着独特作用。这个小小的册子不仅是作业记录本，更是家校沟通的桥梁。老师会在上面写下孩子的进步与需要改进的地方，家长也可以反馈孩子在家的表现。翻看孩子的联系册，能看到老师用红笔标注的鼓励话语，这些细节处的用心特别温暖。
6.2 家长参与教育模式
家长志愿者制度让教育走出了校园围墙。学校招募有特长的家长担任“客座教师”，为孩子们带来丰富多彩的拓展课程。有位在医院工作的妈妈带来了基础急救知识讲座，在银行工作的爸爸则教孩子们认识人民币、学习理财常识。这些来自真实世界的知识，极大地丰富了教学内容。
家长委员会发挥着实质性的作用。家委会成员不仅参与学校重大决策的讨论，还组织各种亲子活动。上学期举办的“亲子阅读分享会”上，看到家长和孩子同台分享读书心得，那种温馨的画面至今难忘。家长在这里不是被动的接受者，而是教育的积极参与者。
家庭教育指导成为新亮点。学校定期举办“家长学堂”，邀请教育专家为家长答疑解惑。上周的讲座主题是“如何帮助孩子管理情绪”，现场座无虚席。这种专业的指导，帮助很多家长走出了教育误区。家庭教育与学校教育在这里形成了有效互补。
6.3 学校发展规划与目标
智慧校园建设正在稳步推进。学校计划在未来三年内完成教学设施的智能化升级。不过他们很清醒，技术只是工具，最终目的是服务于教学。所以在规划中特别强调要“适度技术化”，避免为了追求高科技而本末倒置。这种理性的发展思路值得赞赏。
教师专业发展被放在核心位置。学校制定了系统的教师成长计划，包括校本研修、外出学习、课题研究等多个维度。特别值得一提的是“青蓝工程”，让经验丰富的老教师与青年教师结对，这种传承让教学智慧得以延续。教师成长最终受益的是学生。
课程体系的优化持续进行。在保持现有特色的基础上，学校正在开发更多与生活实际相关的综合实践课程。听说下学期要开设“东台地方文化”系列课程，让孩子们更深入地了解自己生活的这片土地。这种扎根本土的教育，培养的是有根的现代人。
6.4 教育创新与发展愿景
个性化教育成为未来重点。学校正在探索“一生一策”的教育模式，为每个孩子建立成长档案，制定个性化的发展方案。虽然实施起来很有挑战，但这种对个体差异的尊重体现了教育的本质。教育不是流水线生产，而是精耕细作的艺术。
终身学习理念开始渗透。学校计划向家长和社区开放部分教育资源，比如图书馆、运动场地等。这种开放办学的思路，让学校成为社区的学习中心。教育的影响力由此延伸到更广阔的空间。
国际化视野的培养悄然起步。学校与国外友好学校的交流项目正在筹备中，虽然规模不大，但为孩子们打开了一扇看世界的窗户。在全球化的今天，这种国际理解教育显得尤为重要。培养既有本土情怀又有国际视野的现代公民，是实小人的共同愿景。
